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    教师要捍卫自己的权利,但也别矮化我们的职业尊严
    信息来源:丰县中学  ‖  发稿作者:教务处   ‖  发布时间:2018年3月8日  ‖  查看357次  ‖  

    教师要捍卫自己的权利,但也别矮化我们的职业尊严

    李镇西 2017-09-07 09:48


    精彩导读

    教师不是圣人,不能也不应该用圣人的标准去苛求老师,但去掉教师头上的“光环”,并不意味着就是去掉教育的使命。

    教师的职业特点就是,如果教师仅仅是满足生活,对得起工资,不触碰职业规范的底线,就不可能是一个真正合格的教育者。

    ——李镇西

    有些老师说教师不过是一个普通的职业,和其他行业在本质上没有什么不同,都是“挣钱养家糊口”。

    对此,我万万不同意。

    我的基本想法是,作为教师,我们在捍卫自己神圣权利的时候,不能同时又自己矮化了我们的职业尊严。去年刚好我写过一篇相关的文章,这里重新发出。

    壹:别神化教师

    我完全同意“别神化教师”。

    因为“神化教师”便意味着把教师视为不食人间烟火的神,夸大教师的作用,将无限的责任都加在教师身上,把“教育万能”变成了“教师万能”。

    一些歌颂教师的比喻:“春蚕”、“蜡烛”、“园丁”、“灯塔”、“桥梁”、“铺路石”、“摆渡人”……都在某一个侧面揭示了教师职业的本质,从一定意义上说都不错,不能说是“神化”,因此,这些比喻我一直认为不能简单否定。

    但将这些比喻推向绝对,教师便成了无所不能同时又不堪其重负的“非人”,而成了“神”,这就是“神化”。

    我们呼吁“别神化教师”,意味着不但承认教师也有作为人的生存需要,也有正当的物质诉求,也有过美好生活的愿望和权利,而且承认教师不是完人,也有自己的弱点、缺点和个性。

    从某种意义上说,教师也和学生一样,是一直在不断成长中的人。

    贰:教师这一职业并不普通

    教师承担着教书育人的使命

    可是,说“教师从事的只是一个普通的职业”,我则不敢苟同。

    作为一个职业,教师的确有普通的一面,比如也有职业规范,也有入职门槛,也要职业技能,也要领取报酬……但教师职业更有其“不普通”的一面,那就是——教师担负着教书育人的使命!

    注意,我这里之所以说是“使命”而不是“任务”,因为“使命”比“任务”更神圣,更崇高,更事关一个人乃至一个民族的未来!

    我们完全不用怕“不接地气”便讳言教育的神圣、崇高与伟大。

    有人说:“教育不过就是作为消费者的家长购买服务而已。”

    教育当然有“服务”的属性,但这里的“服务”可不是像商店买东西一般简单,教育提供的不是具体的商品,而是知识、技能和人格。

    如果把教育仅仅看作是传授知识、培训技能,那就只是“培训”,而不是“教育”。

    教育是人的灵魂的教育

    雅思贝尔斯说:“教育是人的灵魂的教育,而非理性知识和认识的堆积……谁要是把自己单纯地局限于学习和认识之上,即便他的学习能力非常强,那他的灵魂也是匮乏和不健全的。”(《什么是教育》)

    可是现在,我们有的教育者恰恰是把自己的职业仅仅限于“非理性知识和认识的堆积”。

    有老师说:“做教师只需要关注我讲的课好不好,重点突不突出,学生成绩如何,学生是否喜欢听我的课。下课了我怎么样生活关其他人何事!”

    当教育只剩下“贩卖知识技能”而不管“灵魂”的时候,教育就已经消失了。

    在互联网时代,知识的源泉显然不仅仅是教师了,技能也可以不通过传统意义上的学校而获得。

    如果教师还以为自己从事的“不过是提供商品服务”,这是教师自己把自己的职业“矮化”了,那就别怪社会看不起教师了。

    爱心、智慧、责任心是教师的职业良知

    任何一项普通的职业,都有其行业规范。

    有人认为,教师只要遵守教师职业规范就行了——也就是说,你要我做什么,我做到了,就行了,别再“玩虚的”,什么“道德”啊“精神”啊“价值观”啊等等。

    可能对一般的职业来说,只要做到了必须做到的就可以了。

    比如车站窗口的售票员,只要用语规范、态度和蔼、服务规范、效率高、不出错,乘客就满意了。

    但这对教师却不行,职业规范只能管着表面的教育行为,却管不到内在的教育情操。

    比如,严格的规范能够保证教师上课必须备课写教案,按时上课不迟到……但却无法保证教师精心备课,更无法保证教师课堂教学的课深入浅出、生动有趣、富有魅力。

    而要做到这些,教师的爱心、智慧、责任心是必不可少的。拥有这些精神层面的因素,更多的不是取决于“制度”,而是教师的职业良知。

    这就是教师职业“不普通”的一面。

    是的,教师不是圣人,不能也不应该用圣人的标准去苛求老师。

    老师也要生活,也要养家糊口。但去掉教师头上的“光环”,并不意味着就是去掉教育的使命。

    教师的职业特点就是,如果教师仅仅是满足生活,对得起工资,不触碰职业规范的底线,就不可能是一个真正合格的教育者。

     

    中国人爱说“将心比心”,如果一个老师仅仅是抱着“我领工资我工作”,仅仅是不体罚学生、不迟到旷课,却没有爱心,没有责任心,不愿意为学生有哪怕是一点点“八小时以外”的“付出”(其实,教师职业的特点就是不可能将工作和休息时间分得那么清晰),你愿意把你的孩子交给这样的老师吗?

    叁:教师需要得到普遍尊重

    无论如何呼吁改善教师待遇,提高教师社会地位,都是不过分的。在这方面,国家和社会还有相当的努力空间。但作为教师,如何不但让社会看得起自己而且由衷地敬佩教师,这就靠我们自己了。

    还是那个同样的逻辑:设立教师节可以保证或基本保证政府和社会多一些尊师重教的行为,但教师要获得真正的普遍尊重,光靠教师节还不行,还得我们自己看重自己的职业——如果教师只是一个“普通的职业”,人家干嘛要特别尊重你呢?

                  
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